从考试科目上看，小学教师资格笔试两科，分别为综合素质和教育教学知识与能力；中学教师资格笔试三科，分别为综合素质、教育知识与能力和学科知识与教学能力。笔试的考试内容更广。尤其对于非师范类考生而言，更增加了考试负担。经常会有学生问到“这么多书，我什么时候才能看完呀？该怎样进行复习呢？”以教育心理学为例，比较权威的教育心理学书籍都在三百页以上，内容讲解详细，知识点众多。我们总结历年真题会发现，这些知识点出题的概率是不同的，有些知识点几乎每年都会以不同的考题形式出现，有些知识点则较偏，不容易出题考察。其实，很多老师能够押题就是因为他们对历年考试真题进行了充足的调研总结。比如，教育学中的德育原则和方法，教学原则和方法都是历年考试的重点模块 。所以在复习过程中，要抓重点，做到有详有略，把主要精力分配在重点内容上，节约时间，提高效率，起到事半功倍的效果。

就科目来看，最难理解的当属教育心理学。综合素质、教育学和学科专业知识对考生记忆的要求较高，而教育心理学对考生的要求较低。相应的，教育心理学本身的内容比较抽象，理论性比较强，很多理论都是建立在实验的基础上的。所以，教育心理学的内容比较难以理解，考察的重点不是记忆，而是侧重理解。回顾历年真题可见，教育心理学的出题越来越灵活多样，很多案例也都是来源于教学实践，这些都对考生提出了更高的要求，一定要在理解的基础上才能做到灵活运用。

考生在复习难点的时候，一定不能仅仅停留于记忆的层面，要对这些难点进行理解，并能做到灵活运用。对于没接触过教育心理学的考生来说，做到理解是有一定难度的，我建议大家选择一些口碑比较好的辅导书籍，帮助你更好的去理解和巩固知识，如果有条件的话，也可以去聆听一些比较专业的讲座，寻求专业上的指导。

在复习的过程中，当感到知识已经掌握的差不多的时候，可适当地打破教材章节的限制，按照全书的逻辑结构，编制一个比较简明的逻辑关系图，这对于知识系统化是一个很好的复习途径，尤其是对论述、案例分析题目有帮助。在这里，建议大家采取思维导图，它能帮助我们更好的掌握知识和提取知识。

根据对考试大纲的分析，对教师基本素质的考察由以往注重理论知识，向注重知识知识与教学技能等方面转变。从多个方面考察考生的素质，也就是考察内容更注重其综合素质，这也与当前的教育理念即实施素质教育理念一脉相承。

笔试考试不仅仅考察对知识的死记硬背，更强的是灵活运用，特别是案例分析题，以及相关知识点的灵活运用。比如在命题上“教师资格考试命题依据考试标准和考试大纲，主要考查申请人从事教师职业应具备的职业道德、心理素养和教育教学能力。突出专业导向、能力导向和实践导向。”

在笔试题型上：“采用多种类型试题，强化能力考核。题型分为选择题和非选择题。其中，非选择题包括简答题、论述题、写作题、材料分析题、辨析题、教学设计题、活动设计题。

教育知识与能力（中学）试卷结构

综合素质（中学）试卷结构

中学《综合素质》题型示例

1．单项选择题
　　（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是
　　A．马上制止，让小明站到讲台边 B．不予理睬，继续课堂教学 C．稍作停顿，批评训斥学生 D．幽默化解，缓和课堂气氛

2．材料分析题
　　阅读下面材料，回答问题。
　　学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”
　　问题：
　　请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

3．写作题
　　请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。不少于1000字。

中学《教育知识与能力》题型示例

1．单项选择题
　　（1）1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指
　　A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合 B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合
　　C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合

2．辨析题（判断正误，并说明理由）
　　（1）美育就是指艺术教育。 （2）负强化等同于惩罚。

3．简答题
　　（1）我国中学应贯彻哪些基本的教学原则？ （2）如何组织有效的复习？

4．材料分析题
　　（1）阅读下列材料，回答问题。
　　李明学习非常用功，平时各科成绩都还不错，但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉，第二天进入考场头脑就一片空白，结果成绩总是不理想。老师与同学都认为，李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。
　　问题：
　　①运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。
　　②作为教师，你会采取什么措施来帮助他？

小学《教育教学知识与能力》涵括的模块特别的广泛，有教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价等。根据11年以及12年教师资格统考试题的分析来看，此几个模块的具体的分值比例与题型设计大致如图：

需要特别的提醒各位考生的是，从该卷子涵括的内容来看，不仅涵括了传统的教育学、教育心理学中的重点章节的知识，更是将专业学科知识和教学设计、实施、评价的内容划入了笔试范畴。教师资格证是按照考试人员的成绩进行常模标准的划分定位的。各位考生可以反思一下了：跟同学科竞争对象相比，自己的专业学科知识的扎实度怎么样？自己对小学学科的教材是否熟悉？随机的给你一篇小学教材内容，是否能在15分钟左右的时间流畅的写出一篇新颖合理的教学设计？给你一个教学情境，你是否能够把握相应的教育教学原理进行游刃有余的理论分析和实践指导呢？

《综合素养》是小学资格证与中学资格证内容一致的必考内容。涵括了教育法律法规、公共常识和基本能力三大类内容。主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：具有先进的教育理念；具有良好的法律意识和职业道德；具有一定的文化素养；具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

题型涵括单项选择题、材料分析题、写作题三种。

值得大家特别关注的是文化素养和基本能力这两个模块。在大纲中对文化素养进行了大致的划分：科学、文学、艺术。三类素养范围之广，很是值得各位考生四处查找资料收集信息的了。基本能力这个版块考查大家的阅读、理解、逻辑思维、写作等的能力。多年未碰过优秀作文或者未曾认真写过文章的你需要想想如何过得了行政职业能力测试题目关、功的下作文这一大项了。

小学《综合素质》题型示例

1．单项选择题
　　（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是
　　A．马上制止，让小明站到讲台边 B．不予理睬，继续课堂教学 C．稍作停顿，批评训斥学生 D．幽默化解，缓和课堂气氛

2．材料分析题
　　阅读下面材料，回答问题。
　　学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”
　　问题： 请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

3．写作题 请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。不少于1000字。

小学《教育知识与能力》题型示例

1．单项选择题
　　（1）在世界教育学史上，被公认为第一部具有科学形态的教育学著作是
　　A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《普通教育学》 C．杜威的《民主主义与教育》 D．布鲁纳的《教育过程》

2．简答题 （1）小学生认知的主要特点是什么？ （2）小学课堂教学常用的组织形式有哪些？

3．材料分析题
　　阅读材料，回答问题。
　　（1）有一位班主任在介绍班风建设经验时谈到：“在我们学校，校长要求班主任在教室‘盯班’，及时了解班级情况，适时处理突发事件。只要学生出教室门、宿舍门都要排队，班主任都要在场。同时还制定了‘班主任十到位制度’：学生上课要到；课前打了预备铃要到；学生听广播要到；学生做眼保健操要到；学生上室外课要到；学生去宿舍要到；学生去餐厅吃饭要到；学生生病要到；学生看电视时要到；学生打扫卫生时要到。这一制度的施行，使班风、班纪大为好转。” 可是，有的教师却对这种做法提出异议。
　　问题： 请运用小学班级管理的有关理论分析“班主任十到位制度”。

4．教学设计题
　　材料一：“周长的认识”（具体教学内容略）。 材料二： “汉语拼音·认识汉字”（具体教学内容略）。
　　材料三：（具体学科及其教学内容略）
　　请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计。

幼儿《综合素质》题型示例

1．单项选择题
　　（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是
　　A．马上制止，让小明站到讲台边 B．不予理睬，继续课堂教学 C．稍作停顿，批评训斥学生 D．幽默化解，缓和课堂气氛

2．材料分析题
　　阅读下面材料，回答问题。
　　学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”
　　问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

3．写作题
　　请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。不少于800字。

幼儿《教育知识与能力》题型示例

1.单项选择题
　　幼儿最先掌握的实词是
　　A.形容词 B.动词 C.名词 D.代词

2.简答题
　　幼儿园教育与中小学教育的主要不同之处是什么？

3.论述题
　　结合实例，试论游戏的教育价值。

4.材料分析题
　　请分析下面案例中教师指导行为的适宜性，并说出依据。
　　活动片段：一场足球赛
　　17位幼儿自愿组成了班级足球队，老师和他们一起来到了操场草坪上。刚聚在一起，幼儿就迫不及待地展开了讨论：
　　小杰：我们大家要分成两队才能比赛。
　　老师：好啊！我们该怎么分？ （幼儿迅速分成了两堆，结果一边7人，另一边10人）
　　小红：不行不行，他们队多了3人，这样不公平！
　　（其他幼儿也跟着数了起来）
　　小泰：是呀，多了3人。
　　老师：怎样让两队的人数相等呢？
　　光恒：让他们队过来2人。
　　江昀：不对，过去1人。
　　宗涵：老师，到底要过来几个？
　　欣怡：试试不就知道了吗？ （幼儿们自己指挥起来，先让一个伙伴过去，然后大家数数，发现还是不平均）
　　昱煌：不行，要过去2人。
　　（他们又让一个伙伴过去，大家又数了起来。这次他们发现原来多一人的队现在却少了一人，大家不知该怎么办。这时，老师把多出的小朋友请到大家面前，幼儿发现两队的人数一样多了。）
　　老师：多出了一位小朋友怎么办？
　　鹭杰：就让他当裁判。 (于是，足球比赛开始了……)

5.活动设计题
　　围绕保护动物的主题，设计一个幼儿园大班活动方案。